授業時数の計画 | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
０９年度から標準授業時数が徐々に増える。 これへの対応を各学校は始めている。 昨日の新聞報道によると、授業時数の増加を世間は、７０％以上が支持しているというアンケート結果だという。しかし、学校教師と子どもはそう簡単には支持できない。教師にとっては勤務時間の内容が過密となり、子どもにとっては拘束時間が長くなるからである。 例えば、小学校１年生の一年間で、４５分を一単位時間として以下のように増える。 現在 ７８２時間（週あたり時数２３） ０９〜 ８１６時間（週あたり時数２４） １１〜 ８５０時間（週あたり時数２５） 小学校６年生の場合は、 現在 ９４５時間（週あたり時数２７） ０９〜 ９８０時間（週あたり時数２８） 標準授業時数は、学校教育法施行規則の別表で定められる。 今回の改訂で影響がより大きいのが小学校の低学年だ。週２回あった午後の授業時間が週４回に増えるからだ。この負担増は大変なこ
解説委員室ブログ:NHKブログ | おはよう日本「おはようコラム」 | おはようコラム 「理数力、本当に大丈夫？」
<< 前の記事 | トップページ | 2008年12月10日 (水)おはようコラム 「理数力、本当に大丈夫？」 （阿部キャスター） ７時台にもお伝えしましたが、国際的な理数科テストで、日本のこどもたちの成績は世界の上位にあるものの上昇には転じていないことがわかりました。学力は大丈夫なのか、早川解説委員に聞きます。 Ｑ１．今回の成績、どうみたらよいのでしょうか？ Ａ１．一応は低下傾向に歯止めがかかった。しかし、手放しでは喜べないといったところです。今回のテストは、去年話題を呼んだＯＥＣＤ・経済協力開発機構が行った活用力をはかる問題とは違って、もともと日本のこどもたちが得意とする基礎学力をはかる問題です。ちょっと気になる問題がありました。 Ｑ２．どんな問題なんでしょうか？ Ａ２．小学校４年生の算数。この長方形のまわりの長さが何センチかという問題です。辺の長さが３センチと７センチですから、足し
教育の窓・ある退職校長の想い:ＰＩＳＡ調査２００６結果報告を受けて
2007年12月05日 ＰＩＳＡ調査２００６結果報告を受けて ＰＩＳＡ調査の結果が報告された。 当ブログの読者の皆様も、きっと強い関心をもって、ご覧になったことと思う。いかがお感じになっただろうか。 わたしは、新聞の見出し、テレビの第一声に反し、まず、『ほお。意外と健闘したじゃないか。』という思いをもった。 まず、何度も言うように、ランキングにたいした意味はないのだが、一番強く言われ、誤解を招くもとにもなることから、そこから、ふれたい。 科学的リテラシーは、２位から６位にとなっているが、これは、３位から７位までほとんど差がないし、日本より上位にある国で新たに２カ国参加したことを考慮に入れると、さほど下がったとは思えない。ただ、フィンランドの突出した１位は、すごいと思う。 数学的リテラシーは、６位から１０位にとなっているが、これも、７位から１３位までほとんど差がないし、同じく新たに１カ国参加
時間と意欲 | ＫＯＹＡＳＵamＢＬＯＧ２
水曜日は、学力低下論議。 データを踏まえて主張を展開するように強調して始めたので、昨日の発表は結構高い水準となった。 学生がＴＩＭＳＳからはいわゆる「学力低下」とは言えないこと。 同じ調査から学習意欲が低い現状が読み取れるが、学習意欲の高低と「学力」の高さが関係ないことを導き出していた。日本は同調査で小学生の場合で下から２番目だが学力では上位に属し、学習意欲がトップのイランは「学力」で下位にあって、二つは相関していない。 次にＰＩＳＡ調査のデータの検討に入った。ここで学生から良い疑問が提出された。 それは、「ＰＩＳＡ調査などを含めていわゆる「活用」に課題があると文科省も中教審も指摘しているのに、なぜ、『ゆとり教育』を転換するのか、理由がわからない」と。 たしかに、データを見る限り、いわゆる「学力低下」の事実は存在しない。とすれば、活用などに力点があった取り組みだと思われる「総合学習」などを
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