高等教育機関の内部質保証メカニズムとしてのセルフ・アクレディテーション機能
国内外の高等教育の質保証制度において，「内部質保証」は核となる要素である。日本では，大学は卒業認定・学位授与の方針，教育課程編成・実施の方針，入学者受け入れの方針を明確にし，自己点検・評価に基づく内部質保証体制を構築し，認証評価もその取組状況を重要評価項目として確認することが求められている。他方で，自主的・自律的な質保証とは具体的にどのような取組を示し，内部質保証に外部質保証はどのように関わるのか，といったことについては未だ漠然としている。本稿は，高等教育機関の自主的・自律的な内部質保証体制として運用される質保証メカニズムである「自己認定（セルフ・アクレディテーション）」に着目し，豪州・ドイツ・台湾の事例を通じてその機能の多様性を整理することを目的とする。特に各事例において，自己認定とは何かといった大きな問いを掲げ，1）自己認定制度はなぜ導入されたのか，2）高等教育機関は，自己認定権をどの
全学的な内部質保証体制の構築と教学マネジメントによる教育の質保証｜大学の長所・特色検索｜公益財団法人 大学基準協会
取組み事例 「立命館大学内部質保証方針」に基づき、全学的な内部質保証の推進組織である「自己評価委員会」とそのもとに設けた６つの部会（教学、教育研究等環境、入試、学生、社会連携、大学運営・財務）、学部・研究科の３階層と各委員会が連携した内部質保証体制を構築し、従来から実施していた各学部・研究科等の自己点検・評価である「教学総括・次年度計画概要」の結果に基づく全学的な評価及び改善策の提示を行い、改善につなげている。その際には、「教学ガイドライン」等を活用して各学部・研究科への教学マネジメントを行い、教育の質保証につなげている。さらに、各学部・研究科では専門分野別外部評価を実施し、外部有識者からなる「大学評価委員会」が内部質保証システムの適切性を評価するとともに、学生による参画を制度化することで客観性を担保している。このように、従来からの活動を生かして内部質保証システムを構築し、恒常的・継続的に
高等教育の質保証システムの課題と展望
In the third phase of certified evaluation, universities are required to set up three policies (diploma policy, curriculum policy, admission policy) and to function the internal quality assurance system starting from these three policies. Furthermore, soon it will become necessary for the universities to establish Management of Teaching and Learning for improving the quality of education and to as
内部質保証の現状と課題
内部質保証は3 巡目の認証評価の重点評価事項であるが、その取組は未だ十分とはいえない。本研究において、 認証評価における内部質保証に関する評価結果を検討した結果、課題の指摘に関する評価機関の特質とともに、多くの大学では改善の実績に課題がある状況が明らかとなった。
茨大名物「教育の質保証」各学部等の取り組みをシェア ―緩く始める、大上段に構えない、継続すること が大事｜茨城大学
ホーム NEWS 茨大名物「教育の質保証」各学部等の取り組みをシェア ―緩く始める、大上段に構えない、継続すること が大事 学生が茨城大学で学び、身につける力やスキルを、大学としてどうやって保証するか。そもそも身についたかどうかをどうやって知り、その情報をどう使えば、授業やカリキュラムの改善につなげられるのか。仮に良い仕組みを考えたとして、その仕組みを自主的に機能させ、学修の成果向上につなげることはできるのか。 ――こうした課題に長年向き合い、独自の「教育の質保証」のシステムと文化を作り上げてきた茨城大学。みんなで試行錯誤を重ねながら地道に続けてきた質保証の取り組みが、大学全体の教育目標の達成度の向上に着実につながっていることがわかってきました。そこで、それぞれの学部等でこの間取り組んできた質保証・教育改善の活動・成果を全体でシェアすべく、5月25日に全学の研修会（ＦＤ）が行われました。任
我が国の大学における内部質保証体制の課題
第3サイクルの認証評価では、内部質保証が重視されているため、各大学では、各大学の運営の独自の文脈とともに認証評価基準を踏まえて、内部質保証体制の構築と機能の実質化に取り組んでいる。その際は、他大学の評価結果が参考となるが、留意すべき課題の所在や内容を把握することは必ずしも容易でない。このため、本研究では、認証評価機関である大学基準協会の評価結果を基に、大学の内部質保証体制について指摘された課題の所在等を分析するものである。
教学マネジメント推進体制の構築に向けたFD・SD研修の開催 | 学校法人藍野大学
12月23日(木)、学校法人藍野大学（大阪府茨木市／理事長 小山英夫）では、自らの責任で大学の諸活動についての点検・評価を行い、その結果をもとに改革・改善に努め、そのことを通じて、大学の質を自ら保証することのできる内部質保証の実質化に向けた教学マネジメント推進体制構築活動の一環として、全教職員を対象に第１回目となる教学マネジメント推進体制の構築に向けたFD・SD研修を実施しました。 研修は、教職員が教学マネジメント体制の構築、教学マネジメントの重要性を再認識し、内部質保証の仕組みを実効性あるものにしていく必要性について理解を深めることを目的としています。 また、本研修は３回完結とし、研修講師には、愛媛大学 教育・学生支援機構の中井俊樹教授、竹中喜一講師、阿部光伸講師をお招きし、基調講演やパネルディスカッションを通して、教学マネジメントの大学教育政策における大きな流れや構造、その意義と体制な
【教学マネジメント】データリテラシーと企画力に関するSDプログラムを実施いたしました(2021年6月～10月) | ニュース | 教学マネジメント | 共立女子大学・短期大学
教学マネジメント 【教学マネジメント】データリテラシーと企画力に関するSDプログラムを実施いたしました(2021年6月～10月) 2020年1月22日、中央教育審議会大学分科会において「教学マネジメント指針」が取りまとめられました。 教学マネジメントは、「大学がその教育目的を達成するために行う管理運営」と定義づけられ、大学は自律的な 営みの中で、学修者本位の教育への転換と学修成果に基づいた改善・改革を恒常的に行うことが求められています。 そのような恒常的・継続的な改善・改革には、組織全体で内部質保証※を推進することに加え、 各部門での内部質保証を推進していくことの両方が必要となります。 今回のSDプログラムでは、特に各部門での内部質保証を推進するため、改善プロセスで重要となる 「データリテラシー」と「企画力」に着目した内容で実施いたしました。 ※内部質保証： 「PDCAサイクル等を適切に機
教学マネジメントと内部質保証の実質化は結局どうすればいいのか？ - 大学アドミニストレーターを目指す大学職員のブログ
2021年に大学基準協会よりこんな本が出版されました。 教学マネジメントと内部質保証の実質化 (JUAA選書 第 16巻) 発売日: 2021/04/12 メディア: 単行本 大学は法令により７年に１回認証評価を受審する必要があり、近年の認証評価では内部質保証の有効性について特にチェックがされます。（近年としましたが2018年からの第3期認証評価と本記事ではします） さて、上記で紹介した本は大学基準協会で既に出版されている３つのハンドブック（内部質保証・学習評価・教育プログラム評価）ももとになっている、さらに大学基準協会の第3期認証評価の2年間の結果もいれた集大成というべき本でしょう。 例えば内部質保証の課題、教育プログラム評価、諸外国の質保証などがまとまっています。読者層はある程度大学で働いたことがある人でしょうか。今までハンドブックを買っていない人は組織として1冊購入してもいいかもしれ
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内部質保証の実質化の阻害要因と促進要因に関する研究
大学評価と教育の内部質保証のボトルネック解消のための実践的研究
教育の内部質保証 (quality assurance)｜会津大学 - University of Aizu
内部質保証
教育の内部質保証の確立と運用を意識した取組について-広島市立大学でのIR組織の設置からカリキュラムアセスメントの標準化まで-
教育の内部質保証システムをどう構築するか : 岩手大学 In Folio の事例から : HUSCAP
Queen's University Quality Assurance Processes (QUQAP) | Office of the Provost and Vice-Principal
内部質保証の有効性に資する為の外部評価の研究
【令和３年度後期】教員による自己点検レポート提出Webページについて | 大分大学教育マネジメント機構 基盤教育センター
http://www.shinshu-u.ac.jp/researcher_info/docs/support/secchi-kitei.pdf
https://www.hakodate-ct.ac.jp/wp-content/uploads/2019/07/01-%E6%95%99%E8%82%B2%E7%82%B9%E6%A4%9C%E3%82%B5%E3%82%A4%E3%82%AF%E3%83%AB%EF%BC%88H31%E3%81%8B%E3%82%89%EF%BC%89.pdf